.......... La trasformación de la realidad se impone con la noción de NUEVA NORMALIDAD, modificando nuestra conducta personal, relaciones sociales y economía. Todo es afectado o alterado provocando cambios que se irán revelando. Es un momento crucial de este tiempo que atravesamos, y se debe manejar para corregir el rumbo y reinventarse. Las corporaciones establecen el trabajo de oficina en casa ya como normalidad y las videoconferencias se hacen

.......... Las universidades intentan adaptarse a la contingencia con modificaciones esenciales. El nuevo semestre de otoño inicia, y las clases de artes plásticas de nivel universitario y otros espacios de taller de adultos se ven limitadas adversamente por la distancia y la mediación tecnológica. Todos los grados de aprendizaje se alteran, aunque esta situación afecta de manera diferente según los propósitos del aprendizaje y objetivo de conocimiento.

.......... En los niveles de enseñanza media con objetivo esencial de apreciación artística y creatividad de adolescentes, y en las materia teóricas universitarias, o clases de canalización de estrategias contemporáneas de arte, pueden apoyar una experiencia enriquecedora motivando a resolver problemas y enfrentar desafíos mediadas por internet con elementos digitales para el aprendizaje, teniendo en cuenta que no se enfocan a servir de

.......... Sin embargo, en el ámbito de las artes plásticas con las clases de dibujo y de pintura cuando el alumno inicia la licenciatura de artes o diseño, o en el desarrollo privado de muchos talleres de arte, el objetivo de esta área de la plástica se encuentra muy distante de lo que puede ofrecer con la interacción digital por necesidad de la enseñanza a distancia. Los testimonios se extienden afirmando la insatisfacción con los resultados del aprendizaje que muestran la raíz de los problemas predominantes en la enseñanza del ámbito gráfico:

.......... Incluso previamente con la dinámica de las clases presenciales se fue reduciendo la docencia a transmitir apenas las instrucciones como elementos técnicos. Se dejaba al estudiante que atravesara su propia experiencia lidiando con los materiales en virtud de la idea de no afectar su creatividad y no intervenir en su expresión. El profesor proponía el ejercicio o dejaba que el alumno aportara sus motivaciones gráficas de interés, e indicaba ideas abstractas (como peculiaridad del gesto, o peso de la línea), parte de una experiencia estética que el alumno no comprende, y la clase se volcaba en propósitos difusos sin que el alumno sintiera avance; y por supuesto, el docente alaba cualquier simpleza que realice el alumno para no frustrar su motivación. La complacencia junto a la falta de pasión y crítica se adueñaron del espacio docente.

.......... Sin embargo, la enseñanza en línea, o su modalidad híbrida permanecerá. Es preciso hallar la estrategia correcta y más útil para lograr resultados aceptables. Las diferentes plataformas en línea, como Blackboard o Moodle usadas como medio interactivo de la institución educativa, constituyen el sistema de conexión usado para foros, tareas, documentación, entregas y calificación, junto a la presencia virtual del profesor con plataformas de comunicación audiovisual,

gráficas que el alumno observa cómo se realizan, deberá implementarlas en su propia obra real, a distancia. Del mismo modo, puede procederse con los ejercicios de grafito, lápiz de color, pastel, tinta, gouache, pastel, marcador, acrílico, óleo o acuarela... El alumno deberá recibir, ver, la grabación de la acción pormenorizada de los movimientos e intenciones que guían al docente realizando la rectificación. Para todo ello, hay que disponer de los adecuados dispositivos y programas, su conocimiento y manejo, y una conexión de banda ancha de internet, situación que escasea en el nivel del profesorado artístico…. Pues, en general las destrezas digitales se han estimulado en contraposición a lo tradicional: si manejan Photoshop y Premiere, no saben dibujar, y si saben dibujar, no saben Photoshop y Premiere.

.......... ¿Se puede hacer? SÍ. Se puede lograr, yo lo estoy experimentando, y cambia por completo la situación de la enseñanza remota. Esta mediación digital de retroalimentación y seguimiento individual alienta el interés del alumno en sus avances; favoreciendo el incremento del conocimiento en esta área, en la que ahora su rendimiento se diluye sintiéndose defraudado con el panorama de enseñanza en línea.

.......... ¡Por supuesto que es necesario capacitar a todos los docentes! y no solo en tácticas pedagógicas y en los aspectos del software audiovisual e ilustración digital, sino en los aspectos fundamentales de las técnicas tradicionales que se desconocen. Supone, ciertamente, una utopía en el panorama de la enseñanza del arte bajo esta condición de ignorancia docente, complacencia banal de arte contemporáneo académico, pleno de sonambulismo estético, y desprecio del conocimiento tradicional. Pero la demanda está ahí, el alumno debe exigir esa formación de la que se le priva en las universidades de Artes Plásticas, y que con la implementada modalidad en línea se propician solo CLASES ESTÉRILES DE ARTE.